Les Espaces-Test pour les Activité des Jeunes (ETAJ)
Les Espaces-Tests pour les Activités des Jeunes (ETAJ), un nouvelle manière d'accompagner les jeunes dans la création de leur activité/de leur emploi
Suite à un travail d’analyse et de capitalisation d’initiatives d’accompagnement originales, qui a notamment donné lieu à un séminaire professionnel organisé en mars 2019, abordant l’espace-test comme une nouvelle manière d’accompagner les jeunes dans la création de leur activité / de leur emploi.
Espace-Test pour l’Activité des Jeunes, première identification :
- l’existence de quatre fonctions indispensables et complémentaires :
- une fonction « couveuse » pour l’hébergement de l’activité et/ou des porteurs de projet,
- une fonction « accompagnement » qui porte la dynamique pédagogique,
- une fonction « pépinière » pour l’hébergement matériel, la mise à disposition de biens, équipements, lieux (> lieu-test)…,
- une fonction transversale d’animation / coordination d’ensemble.
- un dispositif multi-partenarial : les espaces-tests impliquent plusieurs acteurs. 100% des fonctions sont assumées mais chaque structure impliquée peut ne réaliser qu’une partie, ou une seule fonction parmi les quatre. La combinaison de ces quatre fonctions donne ainsi lieu à différentes configurations possibles.
La logique d’espace-test se distingue d’autres dispositifs d’accompagnements par des approches, des démarches et des pratiques d’accompagnement communes aux initiatives étudiées :
- L’approche globale de l’accompagnement qui articule et fait coopérer différents acteurs et modes d’intervention dans une logique de complémentarité, à la fois pour couvrir l’ensemble du processus « de l’idée au lancement du projet », pour s’adapter à chaque situation, chaque jeune, et pour pouvoir agir sur l’ensemble des sujets auxquels les jeunes peuvent être confrontés dans leur démarche, au cours de leur parcours ;
- L’accueil de tous les jeunes et l’adaptation à leurs contextes et à leurs besoins particuliers ;
- Des pédagogies mobilisées qui se caractérisent par :
- L’importance de la place du collectif, des temps collectifs entre jeunes et plus largement les porteurs de projets (si l’espace test n’est pas spécifique aux jeunes), et l’articulation avec des temps individualisés dans l’accompagnement,
- Un travail permanent sur la posture de l’accompagnateur.trice, dans une logique de « bienveillance non complaisante »,
- La prise en compte du temps long, de la maturation aussi bien des projets que des jeunes,
- La volonté d’accompagner aussi l’erreur, le renoncement, l’échec.
- L’ancrage local fort et le travail en réseau des initiatives et dispositifs mis en place dans une dynamique de développement local.
Piments se veut être aujourd’hui le réseau national des Espaces-tests pour l’accompagnement des jeunes (ETAJ), comme nouvelle manière d’accompagner les jeunes dans la création de leur activité/de leur emploi. L’objectif est à la fois de :
- analyser et capitaliser d’autres expériences originales voire innovantes dans les territoires, d’imaginer et formaliser les nouveaux outils et initiatives à mettre en place,
- élaborer une « charte » caractérisant la logique d’espace-test pour l’accompagnement des jeunes, visant à la promouvoir et à la diffuser en réunissant des acteurs impliqués dans la démarche,
- partager les méthodes et pratiques spécifiques de sensibilisation et d’accompagnement liées, afin de favoriser, d’inspirer d’autres actions dans d’autres territoires et d’outiller les acteurs concernés,
- développer et animer le réseau des espace-tests pour l’accompagnement des jeunes, afin de favoriser l’échange d’expériences et de pratiques, l’aide mutuelle, la réflexion commune.
Dans cette démarche, Piments prévoit notamment :
- l’organisation de Rencontres des espaces-tests pour se former, se faire (re)connaître, animer l’échange d’expériences et de pratiques entre les acteurs impliqués. Ces Rencontres ont vocation à s’adresser aux différents acteurs de la création d’activité et de l’accompagnement de jeunes, aux chambres consulaires, aux collectivités, mais aussi aux jeunes eux-mêmes.
- la réalisation d’un ouvrage collectif consacré au test d’activités par et avec les jeunes, complétant et prolongeant les travaux déjà conduits.
